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木制玩具历史悠久、渊源流长，它出现于历史发展的各个阶段，并在众多的文化形态和悠久的历史长河中发展成为玩具中的一大门类。德国的木制玩具以独树一帜而闻名于世。 早在16世纪，德国的百希加登和尚堡地区的能工巧匠就成批雕制小动物，并运到纽伦堡去销售，这些价廉物美，诩诩如生的木制小玩艺称为纽伦堡小玩物，深受人们喜爱，通过纽伦堡销往整个西方世界。

　　约在17世纪，这些木制小玩艺，开始又手工制作转为机械加工，出现了皮带车床，部分工艺就用车床加工，然后用于手工打光，这些木制的小动物从几英寸到几英尺高，最初(约公元1400年)是作为圣诞节的摆设而出现的。后来发展整套的，称为动物园的木制玩具，其中最有名的叫挪亚方舟玩具。最早期的挪亚方舟玩具出现于17世纪，但流行于北美和欧洲却是最近150年间的事。

　　17世界后期还出了一种有名的叫小小马戏团的木制动物玩具，其最著名的生产厂商是美国费城的阿尔伯，这是-位德国人，1872年从德国移民到美国，开了一家玩具厂，这种制造的木制玩具的关节都可以活动，除了生产小小马戏团玩具之外，还生产木马玩具，在本世纪20-30年代，这类关节活洛的木制玩具的形象大多来自戏曲，影片中的角色，在当时十分流行。早期的木头雕刻的玩具中最流行的是各类马的形象，有木马、木马拖拉玩具等。随着时间的推移，对木马玩具的制作热情，有增无减，一直流行至今。整个18世纪和19世纪，欧洲与北美都流行木马，当时流行的木马，都是雕刻成的，马身下面接上一块半圆的木片，后来，在木马下面装上轮子 ，就变成了三轮马车样的玩具了。马与其他动物形成的木制玩具，装上了轮子，就变成了木制拖拉玩具。这类木制拖拉玩具目前仍然是玩具市场热销的品种之一,受到了广大消费者的青睐。由于时代的变化，其内容也变化，单纯的木马拖拉玩具已经发展到火车、轮船、汽车甚至飞机的木制拖拉玩具，呈现木制拖拉玩具欣欣向荣的景象。

　　除了上面提到的单纯的木制拖拉玩具之外，还出现过活动的木制拖拉玩具，这样的活动木制玩具，有两类：一类是在玩具末端装上活动杆,可使玩具的四肢或头脚跳跃或活动，这类活动的木制玩具称为跳偶。这种形式的玩具起源于东方，而在18、19世纪，欧洲、南北美洲十分流行，这类玩具有多种形象，有的模仿动物爬树、爬梯子；而有些如鸡和鸟类形象可模仿在地上觅食的动物，动作逼真，很受儿童的欢迎。另一类足弹簧活动玩具，这类玩具最有名的是玩偶盒和木制声响玩具。玩偶盒是木盒中装上带有弹簧的小丑，一打开盒盖，小丑就会跳出来，当时在欧洲十分流行。这种玩偶盒逐渐发展成现代西方流行的恐怖玩具，即在盒子里放置有弹簧的蛇、虫或形象恐怖的怪物，以供刺激取乐。

　　此外，还有两种古今中外都十分流行的木制玩具“高跷”、“陀螺”。在规模宏大的传统节日中常常可以看到，就是在今日我国云南少数民族的庆典活动中，高跷还是游戏的主要节目之一。陀螺也是世界范围存在的木制玩具，最早可以追溯到公元前250年的古希腊，一直到现在，木制陀螺仍屡见不鲜.记得在50年代,我国的男孩子中还十分流行玩木陀螺,当时用上海方言称之为抽“贱骨头”。

尽管科学技术的发展， 新材料的替代，但木制玩具牢固耐玩、安全卫生，摔不碎，不生锈，无锋利棱角可以说永远不会消失，并将继续随着人类社会的发展而发展。

西方的教育理念

教育理念可概括如下：

1、使人成为人

教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。

2、自发性的智能

人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行 “分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。

3、人的创造性

人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。

4、协助孩子自我发展

成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。

5、有准备的环境

蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。

6、给孩子自由

要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。

玩具玩活了 教育才能活

既然玩具如此重要，那么怎样的玩具才算是好的？教师在投放玩具、幼儿园在购买玩具时该注意什么？

接下来，四位幼教专家针对刘焱教授的主题报告发言用二十分钟时间发表了自己的看法。教育部教学仪器研究所研究员何建闽从玩具设计的角度出发，将玩具与教育应用融合在了一起。她认为，玩具的教育价值能拓展玩具的文化元素，因此玩具界应认识玩具的教育需求，而教育界则应该采取操作性学习方式，促进玩具的创新。

何建闽说，我县木制玩具有着极其深厚的文化，它不再是简单的工业产品，更是文化产品，企业应该加强文化产业的认知度。

华东师范大学学前教育系教授华爱华则从玩具提供方式的角度，把“蒙特利梭”和“福洛贝尔”的教育思想与玩具联系在一起。蒙特利梭和神洛贝尔的游戏材料具有一个共同的特点，即服务于特定的教学目标。在这里，华爱华将游戏材料分为高结构材料（玩法具有限定性）和低结构材料（玩法开放自由，操作简单），她套用蒙特利梭和福洛贝尔的观点，认为游戏是儿童自发冲动下的活动，因此幼儿园应该是一个有准备的环境，是一个能够把儿童引向知识的环境。在高结构材料与低结构材料的选择上，要充分考虑玩具设计思想、幼儿接受可能性、对幼儿使用玩具的限定性等因素，针对不同层面的幼儿，投放不同的玩具，从数量、颜色等元素出发，避免概念干扰的同时，将玩具适宜性控制在最大限度发挥儿童自主想象力的层面。

南京师范大学学前教育系博士邱学青从陈鹤琴玩具思想出发，提出了“活玩具”与“死玩具”的概念，她认为，“活玩具”即变化多端，能够引起儿童兴趣的玩具，如皮球、风筝等，而“死玩具”无变化、不活动，不足以支持儿童的兴趣。邱学青说，玩重要，玩具更重要，玩具的目的不仅在于娱乐，更在于发展儿童的自信与自尊。因此，玩具是“ＴＯＹＳ”而非“ＰＬＡＹＴＨＩＮＧＳ”，因此幼儿园在选择玩具时一定要注意避免数量品种繁多但无主题、缺乏年龄特征等情况。

相对于前面三位专家，浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园总园园长王芳的讲述更实践化，多年的教学实践让王芳在玩具的选择和使用上颇具心得。她认为，不同年龄段的幼儿具备不同的兴趣特征，因此在玩具投放时要关注幼儿各方面均衡发展，同时她提出，选择玩具时一定要注意玩具的安全性。

四位幼教专家发言后，又齐坐一堂，对现场及主持人的问题进行解答。专家们一致认为，幼教玩具的购买投放依据需要理论及设计思想的支撑，同样，玩具企业要走向市场，教育界是最好的宣传平台。因此，两者之间必须相互沟通。只有玩具“活了”，教育才能“活”。

木制玩具的由来

－－木制玩具是玩具中的一大门类，渊源流长，它出现于历史发展的各个阶段，在众多的文化形态和悠久的历史长河中，德国的木制玩具以独树一帜而闻名于世。 早在公元 1700年，德国的百希加登和尚堡地区的能工巧匠就成批雕制小动物，并运到纽伦堡去销售，这些价廉物美，诩诩如生的木制小玩艺称为纽伦堡小玩物，深受人们喜爱，通过纽伦堡销往整个西方世界。

　　－－这些木制小玩艺，开始全有了手工制作，约在1800年之后，出现了皮带车床，部分工艺就用车床加工，然后用于手工打光，这些木制的小动物从几英寸到几英尺高，最初(约公元1400年)是作为圣诞节的摆设而出现的。后来发展整套的，称为动物园的木制玩具，其中最有名的叫挪亚方舟玩具(图一)。最早期的挪亚方舟玩具出现于17世纪，但流行于北美和欧洲却是最近150年间的事。

　　－－早期的木制动物玩具较有名的还有一种叫小小马戏团玩具，其最著名的生产厂商是美国费城的阿尔伯，这是-位德国人， 1872年从德国移民到美国，开了-家玩具 厂，这种制造的木制玩具的关节都可以活动，除了生产小小马戏团玩具之外，还生产木马玩具(图二)，在本世纪20-30年代，这类关节活洛的木制玩具的形象大多来自戏曲，影片中的角色，在当时十分流行。

　　－－早期的木头雕刻的玩具中最流行的是各类马的形象，有木马、木马拖拉玩具等。随着时间的推移，对木马玩具的制作热情，有增无减，一直流行至今。整个18世纪和19世纪，欧洲与北美都流行木马，当时流行的木马，都是雕刻成的，马身下面接上一块半圆的木片(图三)，后来，在木马下面装上轮子 ，就变成了三轮马车样的玩具了。

　　马与其他动物形成的木制玩具，装上了轮子，就变成了木制拖拉玩具。这类木制拖拉玩具目前仍然是玩具市场热销的品种之一,受到了广大消费者的青睐。由于时代的变化，其内容也变化，单纯的木马拖拉玩具已经发展到火车、轮船、汽车甚至飞机的木制拖拉玩具，呈现木制拖拉玩具欣欣向荣的景象。

　　－－除了木制拖拉玩具之外，还出现过活动的木制拖拉玩具，这样的活动木制玩具，有两类：一类是在玩具末端装上活动杆,可使玩具的四肢或头脚跳跃或活动，这类活动的木制玩具称为跳偶。这种形式的玩具起源于东方，而在18、19世纪，欧洲、南北美洲十分流行，这类玩具有多种形象，有的模仿动物爬树、爬梯子；而有些如鸡和鸟类形象可模仿在地上觅食的动物，动作逼真，很受儿童的欢迎。另一类足弹簧活动玩具，这类玩具最有名的是玩偶盒和木制声响玩具。玩偶盒是木盒中装上带有弹簧的小丑，一打开盒盖，小丑就会跳出来，当时在欧洲十分流行。这种玩偶盒逐渐发展成现代西方流行的恐怖玩具，即在盒子里放置有弹簧的蛇、虫或形象恐怖的怪物，以供刺激取乐。

　　－－高跷，陀螺也曾是十分流行的木制玩具。高跷是古今中外都流行的游戏。常常在规模宏大的传统节日中可以看到，就是在今日我国云南少数民族的庆典活动中，高跷还是游戏的主要节目之一。陀螺也是世界范围存在的木制玩具，最早可以追溯到公元前250年的古希腊，一直到现在，木制陀螺仍屡见不鲜.记得在50年代,我国的男孩子中还十分流行玩木陀螺,当时用上海方言称之为抽“贱骨头”。

十九世纪50年代，在欧洲与美国出现了大规模生产的积木与拼板，这是木制玩具中的主要品种，流传至今，当时的加工工艺采用钢丝挠锯，这种工艺目前还在使用。积木和拼板的表面装饰当时有两种，一种是采用摸板蜡印技术，另-种是采用平板印刷的纸粘在积木或拼板的表面。现在取而代之的是丝网彩印，用于六积木中的主要品种是建筑积木，通常是各种房屋建筑。房屋原形是流行于19世纪欧洲富翁的住宅，第一套有接头、搭口的构造积木是美国宾夕法尼亚州的查尔斯发明的，他在19世纪80年代开了一家玩具公司，大量生产木制构造玩具，深受儿童的青睐。木制玩具现在仍是玩具中的大类品种， 我国云和县巳成为“中国木制玩具之乡”，目前已有150多家生产木制玩具企业，生产品种达数千种， 全县生产能力达8亿以上，该县产品已远销欧美、日本、德国、香港等三十多个国家和地区成为我国木制玩具的生产基地。尽管科学技术的发展， 新材料的替代，但木制玩具牢固耐玩、安全卫生，摔不碎，不生锈，无锋利棱角可以说永远不会消失。

益智玩具玩出聪明来

面对市场上五花八门的玩具，真不知道什么样的玩具才适合自己的宝宝。有时候看到一款自以为好玩的玩具，兴冲冲买回家，可宝宝还不会玩呢；有时候花不少钱买的玩具，却被宝宝冷落在一边，造成资源的浪费。因此，给孩子买玩具一定要根据年龄段选购，不同年龄段的孩子身心发育状况不同，对玩具的功能要求也不同。只有选择适合孩子年龄段心智的玩具，才会让孩子拥有对玩具的胜任感，同时有助他提高动手动脑能力和对事物的认知。下面就以年龄段为标准，为你推荐一组适合不同阶段宝宝玩耍的木质玩具。

年龄段：0-6个月

这个阶段的宝宝视力有限，活动范围主要集中在床上。虽然他自己的操作能力还很弱，但他已能够通过视觉、听觉来了解这个世界。色泽艳丽、可发出特别声响的玩具是不错的选择。但要注意的是，这时候他的听力神经发育还不完善，玩具声响一定不能尖锐刺耳。

哈壳响板 　　海洋动物造型，可以边敲击边让宝宝看。美丽的色彩、清脆的木击声，非常容易引起宝宝对色彩和声音的关注。

泡泡鱼沙槌 　　

可爱的蓝色泡泡鱼造型，晃动时会发出沙砾细碎的响声，轻轻在他小耳朵边晃晃吧，看看宝宝有没有转过头来？经常给宝宝一点听力练习，能让宝宝更聪明。

年龄段：7-12个月

这一时期的宝宝活动范围有所扩大，已经有基本的行动能力，他学坐、学爬，甚至开始学步，已经从发简单的单音到有意识地说话，喜欢敲敲打打，还喜欢把各种东西放入口中，以试探物体的感觉。这时候选择能锻炼他活动能力的玩具，有助他迈开人生第一步。但要注意挑选较大的玩具，以避免孩子将玩具或玩具部件吞入口中。

小木琴 　　这是一款经典小木琴，不过可是经过改良的。看，它多像一条胖胖的彩色小鱼，敲击时还能发出1、2、3、4的音符声，也许他在敲敲打打中就会埋下爱音乐的种子呢。

　叮当积木车 　　似乎有点眼熟，像爸爸小时候玩的小板车，不同的是两端各有一个悦耳的响铃，车上还装着可以旋转的印有A、B、C、D字母和动物图案的小木块，让他在拖拖拉拉中学着辨认A、B、C和各种动物吧。

年龄段：1-2岁

宝宝此时开始学习说话，有的已经掌握一定的词汇，行为方面由大动作转为精细动作，已经有一定的辨别和思考能力，最喜欢与妈妈的互动游戏。这时候简单的可操作玩具，有趣的拼图游戏，很对他的胃口。

中国地图 　　不同颜色的我国省、市、自治区的版块可以拼出一幅中国版图的画面，让孩子在玩耍的时候学到一点简单的地理知识。刚开始玩时，妈妈可以协助宝宝拼出图案，当宝宝掌握方法后，就放手任他自己去拼吧。

　五彩环 　　大小、色彩不同的五彩木环，让宝宝在认识大小的同时学会辨别不同颜色。

年龄段：2-3岁

这个年龄段的宝宝已经学会跑跳，精力充沛，有了自主观念和同伴意识，语言的连贯能力也更好了。他开始探索周围环境，对什么事都好奇，喜欢观察，更喜欢模仿。可以动手动脑的玩具非常有助他的能力培养。

切切看 　　逼真的面包、水果造型，切时还可以发出生动的响声。让宝宝在模仿切水果动作的同时，体验一下生活的基本知识。

　三层敲台 　　三个不同色彩的圆木球，顺着轨道下行，最后从哪里滚出来呢？让宝宝观察观察吧。

年龄段：3-4岁

这时候的宝宝生活圈子已经有很大发展，社交技能飞速提高，开始学习独立，喜欢效仿大人，选择动脑和动手相结合的玩具，可以让宝宝通过益智玩具获得更大程度的学习空间。

天气慢慢凉了，北京下雪了，这时我们会更多地呆在室内，看看书和影碟，听听音乐，上上网。在每天最闲暇的时候，你会不会忽然想起玩具？

　　其实，我们每天都在玩着。仔细想来，在我们身边，都至少会有一两件玩具。比如造型奇特的钥匙扣、案头上的球星玩偶、和朋友刚刚下过的那盘棋……即便真没有任何一件玩具，你也有过忍不住摆弄手机，发发短信，玩玩游戏的时候吧。所以，只要你愿意，能玩的东西都可以被称作玩具。

　　在城市生活的压力下，都市的快节奏，信息爆炸，都市人累了，想放松，想休闲，在很多休闲方式都玩够了以后，在很多电子游戏也玩厌了的时候，你会不会想到那种最驾轻就熟的方式——回到童年。还有什么比玩玩具更能让人有一种回归式的放松呢？！当我们和玩具呆在一起时，才会发现自己可以背叛年龄，玩得这么开心；当我们看着照片中年少无知的自己，手中抱着布娃娃，耍着铁皮玩具，摆弄蛐蛐儿时，才会忽然感觉自己不再是昔日的少年。在玩具面前，我们真的老了。我们有多少年没有玩过玩具了？

　　如今的商家显然知道我们的心思，精明的他们在我们周围留下玩具的标签。早在几年前，一些知名品牌的成人玩具便进入了国内市场，于是，越来越多的人沉迷于其中，又开始玩玩具了。动玩具心思的人恐怕不止商家，不久前，有人在后海的天荷坊办起了铁皮玩具展，这不知勾起了多少走过那个玩具年代的人的心事，也许以后还会有人办木头玩具展，石头玩具展吧……他们在以不同的方式给年龄留下玩具的烙印，给时代留下烙印。

　　一切有关玩具的记忆都被唤醒，今天起，让我们给自己选一件玩具，玩的就是轻松，玩的就是现在。

　　布娃娃、铁皮车、连环画、小手枪，让时光倒转，一切回到童年。但这一次，你不会再为商店橱窗里的玩具哭鼻子了。你会捧着心爱的玩具，细细回味童年的快乐；九连环、华容道、银行抢钱、汉诺塔，玩的是知识、统筹，摆弄的是千奇百怪的招招式式，开发的是大脑；阿童木、蓝精灵、蜡笔小新、蝙蝠侠、超人，还有李小龙，心中洋溢着对偶像的迷恋，欣赏的是千姿百态的精彩造型；拼拼图、下下棋，玩的是谈谈心，动动手的协作，乐的是开开心心的沟通；点不着的打火机、让你吃惊的糖果，买些不伤大雅的恶作剧玩具，给朋友开个玩笑，玩的就是心跳，玩的就是刺激；养一只电子宠物，照顾它的饮食起居，生活似乎也不再孤单，是不是也圆了儿时斗蛐蛐儿、养蝈蝈儿和捉蚂蚱的梦想；做航模，练试飞，驾驭梦想上天